Proyecto final

Fuente: 123rf

Buenas a tod@s:
Pues ya ha llegado el final del curso...y tengo una sensación de alegría y tristeza mezclada que no se cómo explicarla....
Por un lado estoy deseando acabar el curso, dispongo de muy poco tiempo, como todos seguro..., y para poder hacerlo me está quitando horas de sueño, y son ya varias semanas y se me hace un poco cuesta arriba. Pero por otro lado estoy aprendiendo muchas herramientas nuevas y además algunas las estoy preparando para poner en práctica en mis clases, espero conseguir con ellas un buen resultado por parte de los alumnos, yo estoy muy animada preparándolas y poder ver qué piensan ellos...

También he conocido un blog de una profesora de Geografía e historia que se llama Rosa Liarte y utiliza "Flipped Classroom" en sus clases,explica de qué forma lo hizo ella y me ha generado el gusanillo de grabar mis propios vídeos con Edpuzzle...veremos a ver que tal se me da....parece fácil y creo que les puede gustar a mis chic@s, os dejo su vídeo explicativo...

Bueno pues en esta ocasión lo que tengo que hacer es una reflexión sobre mi experiencia en el curso y mi tarea como tutora en los cursos en línea...ahí va mi opinión y experiencia...

Durante el primer bloque tuvimos que hacer ya nuestros primeros "pinitos" como tutores virtuales con dos alumnos, corregir tareas, retroalimentar, ampliar plazo de presentación de tareas, etc. También realizar un vídeo de presentación de un curso ficticio en el CRIF, y contestar tres casos prácticos como si fuese tutora, no me pareció complicado contestar a los alumnos, lo que más me costó fue hacer el vídeo, nunca había editado un vídeo antes y me llevó mucho tiempo...a parte del miedo escénico...que eso también es otro factor en contra....Pero gracias a una compañera del curso descubrí dvprompter  y utilicé esta aplicación para ayudarme.
En el bloque 2 volví a corregir tareas de mis dos alumnos en el "laboratorio" del curso, también tuve que realizar un taller y corregir el de tres compañeros, eso tampoco me supuso ningún problema.
En el bloque 3 tuve que realizar un trabajo en grupo, y la verdad es que la experiencia fue positiva por tener unos compañeros de grupo muy dispuestos y trabajadores, también tuve que hacer unas intervenciones como tutora en 3 grupos distintos con sus problemáticas, creo que lo supe enfocar bien...en esta parte creo que no tengo demasiada dificultad...
El problema que puede surgir es cuando los alumnos no entregan las tareas a tiempo o apuren hasta el último momento para realizar las entregas..., y tenerlas que corregir todas deprisa y corriendo por los tiempos dados por el curso es algo que me puede llegar a agobiar...

Fuente: Blog Sage

Mi ultima reflexión sobre el curso es la siguiente...he tenido mucha suerte de poder realizarlo, ya que he aprendido no solo a ser tutora online, si no muchos recursos nuevos para poder poner en práctica en mi día a día como docente y eso es algo que valoro mucho. Muchas gracias por esta oportunidad, ha sido un placer...hasta pronto

Fuente:123rf

Reflexión sobre el trabajo en grupo

Fuente: Linkedin

Hola a tod@s:
en esta ocasión tengo que realizar una reflexión sobre la tarea del tutor en cuanto a los trabajos colaborativos y utilizaré una rutina llamada " Veo, pienso, me pregunto", así que responderé a las siguientes preguntas...

¿Qué has visto a la hora de realizar las actividades grupales?

Fuente: 123RF

Mi experiencia como parte del grupo ha sido buena, porque he tenido unos compañeros de grupo que han facilitado mucho la realización de la tarea. Entre todos elegimos el formato para realizar la tarea, que fue un vídeo, realizamos un guión del contenido y otro compañero, Diego Maté Potes, se ofreció a la realización del vídeo. Así que la verdad todo ha ido sobre ruedas.
Lo único es que como no tienes el control del trabajo, porque en mi caso, el vídeo lo realizaba Diego, pues me he agobiado un poco por no saber cómo iba su realización, en cuanto al tiempo...es decir, si le quedaba mucho por editar o no... Porque nos mando al grupo el vídeo-borrador que luego iba a editar para que le comentáramos los aspectos que viéramos que tenia que mejorar, añadir, modificar, etc. Así que no ha sido realmente por él , si no por mi que a veces me ahogo en un vaso de agua...
Y este ha sido el resultado final, mejor imposible...os dejo el vídeo acabado.

¿Qué problemas piensas que han surgido o que podrían haber surgido?

Fuente: 123RF

Problemas no han surgido ninguno, pero por tener un grupo que ha estado en todo momento implicado en la tarea.
Pero me he dado cuenta que los compañeros de grupo que te toquen y la participación e implicación de los mismos en el proyecto en común es muy importante, te pueden facilitar el trabajo o por el contrario te lo dificultan. De esto me he dado cuneta en los casos prácticos de la tarea 3.2, donde la participación de los miembros del grupo no siempre es igual, no llegan a un acuerdo, ni ceden en las opiniones expresadas por los compañeros, o incluso pueden surgir críticas que no son cómodas para los demás miembros del grupo.
Y ahí está la tarea del tutor, para estar pendiente de los comentarios, la participación de todos los miembros del equipo, y así poder ayudar, reconducir, proponer, sugerir, etc. a través de sus comentarios. Con esta tarea en concreto me he dado cuenta de la dificultad real del tutor, pues a mi me ha resultado muy difícil saber cómo actuar en los casos 2 y 3, más que nada porque aunque sea un caso práctico y no lo fuera a recibir una persona, se supone que son casos reales que han surgido en otros cursos...y si soy tutora de algún curso virtual en un futuro, me puede pasar, y es complicado resolver conflictos si no puedes interactuar con los alumnos cara a cara.
Queréis conocer mis respuestas en cada caso??? Pues aquí las tenéis...

¿Qué preguntas te han surgido una vez que has realizado las tareas y has conocido las experiencias de trabajo de primera mano?

Fuente: 123RF

Empezamos a trabajar el proyecto en un word que propuso Sara Sanchez Quero, y ahí fuimos realizando aportaciones. Pero unos días después Amadeo Mora Rioja  propone que usemos un documento en Google Docs, y en este punto nos surge la primera duda...podemos trabajar ajenos al tutor? sin que él pueda ver nuestras intervenciones? así que le realizamos la consulta y esa fue su respuesta...

Sólo recordaros que en esta actividad dice:

"Como herramientas adicionales de trabajo podéis utilizar también, Cloud de Educamadrid, Google Drive, TiTanPad, MeetingWord, EtherPad, PiratePad, Padlet, hackpad  u otra herramienta que permita edición colaborativa. Esta la dejamos a vuestra elección. Pero debéis recordar que vuestro/a tutor/a debe tener acceso a ese espacio para la valoración individual del trabajo en el grupo."

Así que problema resuelto, no hay ningún problema si el tutor puede tener acceso al documento.

La verdad es no me han surgido dudas, ni a mi personalmente, ni al grupo, en cuanto a la tarea a realizar....Pero sigo afirmando, que es muy importante los componentes del grupo y su participación en el proyecto en común.

Reflexión sobre la evaluación en eLearning

Fuente: GoodPractice

Hola a tod@s:
en el curso que estoy haciendo sobre la tutoría on-line me piden que haga una reflexión sobre mi evolución en lo que llevamos de curso. Para ello debo utilizar una rutina de pensamiento que se conoce como "Conectar, extender, desafiar" y debo responder a las siguientes cuestiones:

• ¿Cómo conecto las ideas que tengo hoy con las que tenía antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación en el aula virtual?
• ¿Qué nuevas ideas he extendido o han impulsado mi pensamiento en nuevas direcciones?
• ¿Qué supone un desafío para mi como posible tutor en el aula virtual?

Para empezar decir que no conocía esta rutina de pensamiento, y me parece muy práctica porque es una forma de realizar una reflexión muy detallada sobre el curso y mi evolución en él. ¿Vosotros conocíais esta rutina? Pues aquí os dejo mi reflexión....

¿Cómo conecto las ideas que tengo hoy con las que tenía antes de iniciar el curso con respecto a la evaluación en el aula virtual?

Fuente: hethan

Es verdad que ha cambiado la forma de pensar que tenía sobre este tipo de evaluación, pensé que era algo más sencillo, que todos los alumnos entregaríamos las tareas en fecha, bien realizadas y no habría ningún problema, ya que todos somos profesores y sabemos lo que son los alumnos rezagados, los que trabajan para llegar al aprobado pudiendo esforzarse más, etc. así que pensé que dentro del curso no habría este tipo de alumnos y todo iba a ser "coser y cantar" para los profesores virtuales, algo que no tenemos en la vida real como profesores con nuestros alumnos... Pero por lo que veo cuando nosotros hacemos un curso, nos transformamos....y somos como nuestros alumnos... con nuestras dudas, problemas para realizar las tareas, apuramos los minutos para entregar la tarea, etc.

Así que me parece una tarea muy intensa, más compleja de lo que pensaba,  debemos ser  capaces de explicar a nuestros alumnos las dudas surgidas y que ellos nos entiendan sin vernos, es todo un reto...Debemos ser claros y concisos en los mensajes que damos, podemos sugerir modificaciones para mejorar la tarea realizada, siempre valorando el esfuerzo realizado.
Para realizar este tipo de retroalimentación constructiva, una compañera del curo Pilar Ávila, nos ha indicado un tipo de Feedback llamado "Tipo sandwich", que me ha parecido muy interesante y no me resulta complicado de realizar. Os dejo un vídeo que ha compartido otro compañero, Juan Antonio Cesar Bienavides, sobre este tipo de retroalimentación....

¿Vosotros conocíais esta técnica? a lo mejor la poníais en práctica pero no sabíais el nombre....

¿Qué nuevas ideas he extendido o han impulsado mi pensamiento en nuevas direcciones?

Fuente: Freepik

La rúbrica me ha parecido una técnica para evaluar a los alumnos muy potente, ya que están reflejados de manera muy clara los criterios de calificación a tener en cuenta, qué puntuación podrán obtener según cada criterio a realizar. De hecho la estoy poniendo en práctica por primera vez en mi clase con los alumnos, para unos exámenes prácticos que voy a realizar con ellos. Ya les he explicado los criterios que voy a calificar y de qué modo lo voy a realizar, les ha parecido muy bien saber de antemano qué es lo que les voy a evaluar y de qué manera, para así poder preparar esa parte correctamente y no ir a ciegas... ¿Vosotros la utilizáis habitualmente? ¿Qué les parece a vuestros alumnos esta forma de calificar?
También estoy empezando a preparar varias ideas de gamificación para poner en práctica con mis alumnos en clase, que creo que van a funcionar muy bien para motivarles...
Por un lado quiero probar Kahoot porque me ha parecido una forma muy motivadora para enganchar a los alumnos en las clases. Ya he trasteado un poquito en la página y me ha gustado su formato, creo que a mis alumnos también les va a gustar.
Y por otro lado son unas tarjetas para gamificar la clase, una idea que voy a copiar de una compañera,  Rosa Liarte, crearé mis propias tarjetas con "premios" para ver qué tal funcionan. ya os contaré como resultan....

¿Qué supone un desafío para mi como posible tutor en el aula virtual?

Fuente: oqueeoquee

Lo que más me cuesta como tutora virtual, es crear los vídeos, tutoriales, tener que editar, etc. Son cosas que no había hecho nunca antes y me está costando mucho tiempo y esfuerzo. Me imagino que con el tiempo y si sigo utilizando las herramientas nuevas que he aprendido iré mejorando, más que nada porque se nota mi inexperiencia...pero vamos que no creo que ese sea un impedimento, me he dado cuenta que soy capaz de hacerlo y sé que mejoraré, solo es cuestión de práctica y tiempo.
Por otro lado he tenido que evaluar y realizar una retroalimentación de unos tutoriales realizados por unos compañeros del curso y en un principio me daba un poco de respeto cómo explicarles sin que se molestasen, en caso de que tuvieran que mejorar algo..., pero ha sido más fácil de lo que pensé en un primer momento. Hay que empatizar también con el alumno al que tienes que evaluar a la hora de cómo decirle y explicarle las cosas, y a partir de ahí todo va sobre ruedas....También tengo que decir que los trabajos que he visto estaban realizados perfectamente con lo que tampoco ha sido muy difícil la evaluación y retroalimentación....😉

Buscando imágenes en Google me encontré con esta imagen que os dejo...me dibujó una sonrisa en la cara, ya que hace que me acuerde de mi pasado, en mi infancia cuando veía los dibujos y mi presente con mi trabajo como docente. Yo me siento identificada, ¿y vosotros?

Fuente: Pinterest

                                            

Función tutorial en el aula virtual

BLOQUE 1: Comunicación

Estoy realizando un curso on-line para aprender a tutorizar este tipo de cursos. Me apunté al curso porque tengo muchas ganas de aprender, y porque nunca se sabe lo que nos deparará el futuro....Como profesora de FP y sabiendo que hay ciclos que son a distancia, aunque no son de la familia de Imagen personal prefiero irme preparando con tiempo, porque nunca se sabe....

Bueno me voy a centrar en el curso que estoy haciendo y voy a hacer una reflexión del primer bloque, y qué es lo que he visto por ahora:


1.A. Funciones de los tutores

En este apartado se explica todo lo referente a la tarea como tutor, cómo hacer el vídeo de presentación, revisar los contenidos, participar en foros, coordinarse con los asesores para la apertura y cierre de los bloques, etc.

Bueno pues ya he tenido mi primera experiencia como tutora de dos alumnos....y os preguntareis qué tal?? pues no se que deciros...me ha costado un poco entrar en el "rol de profesora", pero una vez que lo he entendido creo que no me ha ido mal.
Soy tutora en clase con mis alumnos, con lo cual pensaba que ese no iba a ser problema para resolver dudas, corregir actividades, etc. pero yo a mis alumnos les veo y ellos a mi, pero a estos alumnos "virtuales" no y ese es un punto a tener en cuenta, sobre todo a la hora de hablar con ellos, hay que tener cuidado con la forma de decir las cosas ya que no hay gestos, sonrisas, etc. que refuercen lo escrito. Por eso creo que es muy importante el uso de los emoticonos que refuercen nuestras palabras, que sean como nuestra entonación a la hora de hablar....

¿Vosotros qué pensáis sobre esto? ¿Se entiende igual un mensaje hablado que uno escrito donde no existe comunicación no verbal?

1.B. Información de interés sobre el vídeo de presentación

En este punto explican por qué hacer un vídeo, de qué forma, cuál debe ser su contenido, vídeos de ejemplo y también cómo subirlo a la Mediateca de EducaMadrid y publicarlo...muy completo la verdad...

Es el primer curso on-line que realizo en el que hay que hacer el vídeo presentación porque se ha suprimido la sesión presencial y aun siendo la segunda tarea que tenía que haber realizado, la estoy dejando de lado porque me da pereza eso de grabarme, sinceramente prefería la sesión presencial....es pánico escénico lo que tengo ante una cámara....

Os gusta grabaros en vídeo y subirlos a redes sociales? Hacéis vídeos demostrativos para los alumnos? Pues aquí os dejo el mío que tanto me ha costado hacer, es la primera vez que edito un vídeo y se que podría estar mejor, pero no esta mal....

1.C. Cómo trabajar en la plataforma Moodle

En este apartado aprendemos el manejo de la plataforma, cómo nos podemos comunicar los alumnos a través de los distintos foros, mensajería interna, etc, cómo calificarlos y las formas de hacerlo y también cómo ampliar un plazo de entrega de tareas en caso necesario.

Para poder asimilar toda la información recibida en este apartado, nada mejor que trastear por la plataforma para ir descubriendo todo lo que nos ofrece. También el hacer de tutor de manera práctica y real hace poder asimilar mejor todos los conceptos.

1.D. Procedimiento de comunicación con los alumnos rezagados

En este punto se explica de qué forma hay que actuar con los alumnos rezagados, que está claro que siempre los hay y para ellos existe un protocolo de actuación bien determinado:

1. Un día después de la fecha de entrega.
2. Un vez abierta la tarea.
3. Diez días después de la fecha de entrega. Lo que supone baja en el curso.

La verdad que está todo el funcionamiento del curso muy bien estructurado, explicado y pensado para que no tengamos que decidir nosotros como tutores, ni tener esa responsabilidad sobre un alumno. Ya que como personas que somos, y profesores con experiencia, los hay mas severos o más flexibles y para este tipo de tutorización todos los tutores deben tener el mismo criterio.


1.C. Caja de herramienta de tutores.

En este apartado se dan a conocer varias herramientas muy interesantes para poder utilizar a lo largo del curso o bien para nuestro trabajo diario en clase con los alumnos.
Me ha gustado mucho el banco de imágenes para profesores, no lo conocía y me ha parecido muy interesante, os dejo aquí el enlace por si no lo conocéis tampoco....

Banco de imágenes para profes

El vídeo de cómo crear una nota con "Padlet y copiar su URL" también es muy interesante, aquí está por si os sirve de ayuda...

En conclusión creo que estoy bastante perdida en el curso...leo en el foro que mis compañeros utilizan muchos recursos en el aula para dinamizarlo, como gamificación, cuestionarios on-line, líneas de tiempo, y un largo etc. que estoy deseando sacar un hueco para conocerlos y ponerlos en práctica con mis alumnos. Espero estar a la altura del curso, aunque en un par de ocasiones me he planteado dejarlo, porque si es así al principio, no se cuando estemos acabando el curso el nivel que se pida.... 
Si me da tiempo, me gustaría realizar la tarea voluntaria 1.5. Curación de contenidos  para aprender herramientas nuevas....